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有娃的东谈主齐懂，自从孩子大了以后，所有家仿佛齐酿成了「玩物垃圾站」……

沙发上是多样玩偶，桌子上是多样蜡笔、彩纸，地上更无从下脚，东一摊乐高颗粒，西一摊作念饭玩物 👇

图片起首：站酷海洛

房间乱如麻，让东谈主感到终点狂躁，于是咱们反复催促孩子，快点来打理玩物，但他们仿佛没听见同样，一动不动。

咱们不得不使出「杀手锏」，提起垃圾桶，咆哮谈：

玩物再不收，我就齐扔了 😠

孩子终于动了起来。

这个「杀手锏」使用几次后，却渐渐失效了，以致起到副作用，孩子越来越「投诚」，更不打理玩物了。

为什么会这样？怎么才能让孩子打理玩物呢？

今天咱们邀请儿童热诚学者苏憨厚，来详备说说。

要挟孩子「玩物再不收，就扔掉」

其实是一种无效处置技能

经久说还可能会伤害孩子

照旧，我亦然一个很爱说「玩物再不收就扔掉」的姆妈。

家有两个男孩，打理玩物职责量巨大，让孩子们主动打理玩物，更是比登天还难。在我咬牙切齿时，时常会咆哮谈「再不打理，我就齐扔了」。

一初始，孩子们会着急失措的打理，可自后，说多了之后，孩子们要么东当耳边风，要么平直回怼我：「玩物是咱们我方的，你凭什么不错扔！」

有一次，我一怒之下把地上的玩物齐扔了，以为这样能让他们感受到不打理的效果。

没猜度，问题莫得决定，我和孩子们的矛盾以致激化了：

老二终点不悦，大哭大闹，而大哥平直摆烂，插嗫说谈：「你就会说这个，那你扔吧，归正我无所谓。」

那一刻，我从孩子们见解内部，看到盛怒、焦虑、不信任，此后很长一段时刻，咱们的亲子关系变得终点恶运。

「打理玩物」这个事情，成了家庭拉锯战，亲子关系跌入冰点。

我初始反想这句话为什么会无效，以致伤害到我的孩子。

其实「玩物再不收，就扔了」是要挟，亦然勒诈。

当咱们对孩子吼出这句话时，是把鞭子打在孩子的心上。

逻辑向上的「要挟」，孩子的大脑根蒂接不住

对低龄孩子来说，「不打理玩物 → 把玩物扔掉」这个因果链是向上的，超出了他们的交融才气。

比如像我家弟弟 4、5 岁小男孩来说，他们根蒂无法交融这之间的因果关系。

笔据皮亚杰的理会发展表面，学前期孩子仍以具体想维为主，更容易交融贴身、平直的因果关系[1]。

像「你不穿雨鞋，脚会湿」这样的天然因果，孩子不错疏忽承袭。

但「你不打理玩物→玩物被扔掉」却是东谈主为刑事包袱，短少平直性。

孩子会诱导：「我仅仅放一边，等会儿还想玩，为什么就要失去玩物？」

这样的要挟不仅让孩子无法交融，还可能让他们以为步伐「不讲道理」，进而失去对步伐的尊重，无法很好的疏导孩子去顺服步伐。

图片起首：站酷海洛

这句要挟把「打理玩物」，酿成了孩子和咱们之间的「权力博弈」

「你不作念，我就刑事包袱」，还把焦点从任务自己（打理玩物）滚动到关系上（我和你在较劲）。

孩子不是不懂打理，而是初始对抗「被截至」。

要挟式的边幅不仅无法引发孩子的相助动机，还会让他们学会「等你不悦再行径」，堕入「不吼不收，吼了才收」的恶性轮回。

这种技术教训孩子的不是整理，而是如何应酬大东谈主的心思。

每每要挟孩子，还会伤害他们的「安全感」，以致可能影响大脑发育

玩物对孩子来说，其实不仅是世俗物件，更是他们参加情谊、构建天下的弥留用具。

孩子会将青睐之物赋予东谈主格化深嗜，遐想它们具有访佛东谈主类的品性，并通过这样的连系得到随同和安危。

不管是商酌发现照旧宽泛生涯教学，咱们齐能不雅察到，当父母不在时，孩子会天然地转向玩物或宠物，寻求情谊上的连系[2]。

图片起首：站酷海洛

然则，住持长要挟「扔掉玩物」时，对孩子来说不仅是物理上的失去，更像是在传递一个信息：「你的勤快和心爱是不安全的、随时会被抢掠的」。

这样的要挟和勒诈，很可能会糟塌孩子的安全感，影响亲子关系。

如若咱们每每这样要挟、勒诈，会让孩子的大脑经久处于紧张气象，不利于它的健康发展，还可能容易引起「古老行径」和「报复行径」。

这便是为什么咱们说了一段时刻后，这句话越来越不管用，孩子初始不打理，有的孩子以致初始「报复」爸爸姆妈。

图片起首：站酷海洛

正确使用「逻辑效果」

把「无效要挟」酿成「灵验次第」

孩子们终于学会主动收玩物

反想这些问题后，我初始想考，继承新计策，去疏导他们打理玩物。

但经过并不是一帆风顺，由于前边的「要挟」对亲子关系产生了许多不良影响，我探求使用「天然效果」去疏导孩子。

经典育儿书《正面管教》提到：天然效果栽种是指让孩子体验到我方的行径带来的平直收尾，这个经过中大东谈主是不侵略的。

我但愿天然效果的发生，比如：不打理玩物可能会绊倒、受伤、影响行走，以致玩物会丢失、找不到或破裂等，能促使孩子自觉蜕变。

但事与愿违，「天然效果」并不依期待般灵验，孩子们对繁杂的家终点能哑忍，而况有的天然效果也不是孩子和家长所能承担。

此时，「逻辑效果」就成了更好的遴荐。

「逻辑效果」不同于「天然效果」，需要家长符合介入，设定与行径平直相关的效果，匡助孩子交融行径与收尾之间的因果关系。

比如：

天然效果：孩子不打理玩物，天然效果是心爱的玩物可能会丢失再也找不到.....；

逻辑效果：孩子不打理玩物，家长暂时将玩物收起，直到孩子欣喜整理再璧还，这是家长定下效果。

比较天然效果，逻辑效果不错在确保安全和可控的情况下，让孩子明白行径和效果之间的合理掂量，匡助他们学会为我方的遴荐肃肃，并渐渐培养考究的生涯风俗。

咱们在为孩子制定例则时，时常会将「逻辑效果」行为一种很好的栽种用具。

但它时常被误用成「变相刑事包袱」和「借题弘扬」。

比如，如若孩子不行打理好玩物，就「不行看动画片」这类与「不打理」行径悉数不相关的权益；无意「把玩物一谈扔掉」这类进程不匹配、刑事包袱力渡过大的效果，齐会让逻辑效果失去其栽种深嗜，反而酿成了让孩子痛心和疾苦的要挟或刑事包袱。

这种作念法不仅无助于孩子交融行径与效果之间的因果关系，还可能让孩子感到不公热心挫败，以致对步伐产生对抗心思。

正确使用「逻辑效果」，是有意于咱们去管教孩子，疏导孩子的。

但在经过中，咱们需要永恒坚抓：相关性、合感性、可预见性和尊重性 4 个原则。

我继承这 4 个原则，再行制定了疏导孩子们打理玩物的技术和步伐，供群众参考：

✅ 诳骗「逻辑效果」四大原则，制定例则，更好疏导孩子打理玩物

① 相关性：把不打理玩物效果与行径平直相关

「逻辑效果」的中枢是让孩子感受到行径与收尾之间的天然掂量，而不是强加不相关的效果。

比如：

我率先和他们疏通了不打理玩物，关于我方、爸爸姆妈产生的天然效果，多样不好的影响。

我说到他们不打理玩物，找不到遥控器，无法看电视的情况；

也谈到他们最爱看的动画片「小猪佩奇」里，因为理查德不打理玩物，导致兔密斯把脚扭伤的可怕效果。

接下来我笔据「逻辑效果」的中枢制定例则，更强调效果和孩子行径的平直关联。

如若你不打理玩物，姆妈会认为：你当今打理玩物的才气，暂时搞不定一次拿出这样多，是以就不允许你拿那么多玩物出来玩了。

图片起首：站酷海洛

● 合感性：制定「逻辑效果」时，一定要正式进程的合感性

「逻辑效果」的强度需要与孩子的行径相符，不行过度夸大或严厉，不然会让孩子感到挫败或盛怒。

比如，我在和孩子疏通完不打理玩物的「逻辑效果」时，会明确诠释孩子们每次不错拿出若干玩物来玩，如若莫得打理，下一次拿出玩物的数目会减少若干。

玩物数目是需要笔据孩子宽泛玩耍风俗，和打理才气来制定；对应效果，亦然在他们能承袭的范围内。

比如：

咱们的步伐是：孩子每次不错拿出 3 ～5 件玩物，要玩其他玩物时候，要把当今拿出来的收进最近箱子内部，才能拿。

关于不收玩物的「逻辑效果」：下次玩物就会减少 1 件，便是 2～4件。

合理的效果既能保护孩子的情谊，也会让他们更欣喜反想和蜕变行径。

● 可预见性：提前奉告步伐和效果

咱们在制定和实施「逻辑效果」时，尤其是前期，照旧需要在行径发生前，再次重申步伐和效果，这样才能让孩子对我方的遴荐肃肃。

举例，在玩玩物前，家长不错再次诠释步伐和效果：

玩物玩完后需要打理好哦，不然它们会被暂时放进「玩物休息箱」，等宝宝下次能我方打理时，再从休息箱里拿出来玩。

这种提前疏通既腐败伐昭着可见，也给孩子革新行径的契机，幸免在效果实施时感到一霎或不公谈。

● 尊重性：以尊重和解救为前提，实施「逻辑效果」

在实施「逻辑效果」时，家长需要保抓平浮松尊重。

当孩子莫得顺服步伐，咱们不要说「齐让你速即打理，你就不听」、「你我方迎接了的，作念不到有什么好哭的......」这种负面心思的语言，这会让孩子感到欺凌或被截至。

咱们以尊重为前提，饱读吹孩子降服我方，天然有完不成步伐的时候，但之后一定能作念到。

举例：当孩子偶尔忘了打理，我会去现实「逻辑效果」，弟弟就会哇哇大哭，咱们会安危弟弟：「不庞杂，下次你收且归，你就又不错拿出你心爱数目的玩物了。」

通过尊重的边幅，逻辑效果不错成为一种疏导，而不是打击。

这一系列措施后，孩子们渐渐承袭了这个步伐，交融了「逻辑效果」。

天然中间，他们也有作念的不好、反弹的时候，咱们会重申步伐，刚毅现实定下的效果， 并安危孩子，惟有顺服商定了，就不错收复我方的权益了，降服他们不错作念到的。

背面，咱们也把这个步伐诳骗到全家的收纳，咱们四个东谈主相互监督，当孩子们初始监督咱们后，他们的包袱感会更强。

咱们家终于从「繁杂不胜」「鸡飞狗跳」和「大吼呐喊」的宽泛，渐渐变得秩序井然，天然偶有繁杂，但也在能承袭范围。

昭着的步伐、慈爱的效果、提前的疏通和对孩子的尊重，不仅让孩子更欣喜配合，还让我少了心思化。

次第感渐渐取代了繁杂，相助氛围代替了对抗，这种家庭生涯的变化，的确是不测的惊喜。

参考文件

本文巨匠

苏静

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邓欣媚

审核巨匠

华东师范大学发展与栽种热诚学博士

深圳大学热诚学院副教学

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运筹帷幄：兰兰

监制：鼎力

排版：刷子

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